Unit 2 I can do it 第1课时 Listening and speaking 教案-2021-2022学年中职英语高教版基础模块第一册
发布日期:2023-03-29 来源: 浏览次数:888
Book 2 Unit 2 I can do it!
(第一课时教学设计)
一、学情分析
本单元是教材的第二单元,关于个人能力描述,要求能进行口头能力描述,向别人了解能力,能看懂求职表,根据求职表安排合适的工作岗位,填写求职表等,实用性强,内容贴近学生生活,新的词汇量不大,句型简单。但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词,会七嘴八舌地说出许多词组,但是不能长段地独立表达个人观点,课堂热闹但是课后较少主动复习。因此,教学中应重视基本词汇的四会,重视指导性作文的写作,重视指导学生养成课堂记笔记的能力。职业学校的学生普遍发散性思维较强,教师可以充分利用集体的力量开展教学,集思广益。
二、教材分析
1.教学内容
本课时系教材《英语1》(基础模块 高教版)第二单元的第一课时,包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分,具体内容为:描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备,也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版,还利于教师挖掘学生的多元智能,学生间进一步促进了解。
2.教学重点、难点
⑴教学重点
通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习,学生采访同学、老师,并拟写采访单。
⑵教学难点
学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆;
学生区分出不同购物场所的特点;
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Book 2 Unit 2 I can do it!
(第一课时教学设计)
一、学情分析
本单元是教材的第二单元,关于个人能力描述,要求能进行口头能力描述,向别人了解能力,能看懂求职表,根据求职表安排合适的工作岗位,填写求职表等,实用性强,内容贴近学生生活,新的词汇量不大,句型简单。但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词,会七嘴八舌地说出许多词组,但是不能长段地独立表达个人观点,课堂热闹但是课后较少主动复习。因此,教学中应重视基本词汇的四会,重视指导性作文的写作,重视指导学生养成课堂记笔记的能力。职业学校的学生普遍发散性思维较强,教师可以充分利用集体的力量开展教学,集思广益。
二、教材分析
1.教学内容
本课时系教材《英语1》(基础模块 高教版)第二单元的第一课时,包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分,具体内容为:描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备,也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版,还利于教师挖掘学生的多元智能,学生间进一步促进了解。
2.教学重点、难点
⑴教学重点
通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习,学生采访同学、老师,并拟写采访单。
⑵教学难点
学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆;
学生区分出不同购物场所的特点;
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